Crisis educativa en Argentina: solo 19 de cada 100 estudiantes de 15 años logran aprendizajes básicos y avanzan sin repetir

La organización Argentinos por la Educación presentó este jueves el informe sobre el Índice de Resultados Escolares (IRE) en América Latina, el cual reveló que solo 19 de cada 100 estudiantes de 15 años en la República Argentina llegan a esa edad escolarizados, sin sobreedad y con los conocimientos mínimos en Lectura y Matemática. El relevamiento, elaborado por los investigadores Martín Nistal y Lucía Vallejo a partir de las pruebas PISA, ubicó a la Argentina en el séptimo lugar entre nueve países de la región, superando únicamente a Ecuador y Paraguay. La publicación genera una fuerte conmoción e impacto político dentro de la comunidad educativa, al exponer una marcada brecha entre la elevada asistencia a las aulas y la baja calidad de los aprendizajes adquiridos.

Qué pasó con el Índice de Resultados Escolares y por qué genera alarma la brecha educativa

El estudio analizó las trayectorias de los alumnos a los 15 años considerando tres variables fundamentales: la asistencia escolar, la cursada en el año correspondiente a la edad (sin repetir) y el alcance del nivel mínimo de desempeño (nivel 2 de PISA) tanto en Lengua como en Matemática. Aunque la escolarización en Argentina alcanza un contundente 97% -siendo la segunda más alta de la región, detrás de Chile (99%)-, solo un bajo porcentaje logra aprehender los contenidos pedagógicos esenciales para su desarrollo formativo.

La polémica se profundiza al observar la evolución histórica nacional. En 2009, 26 de cada 100 adolescentes alcanzaban este umbral adecuado. La cifra descendió al 23% en 2012 y 2018, retrocedió al 22% en 2022 y tocó su piso histórico con el 19% registrado en la última medición. Argentina es la única nación de las nueve evaluadas que muestra un deterioro sistemático y continuo en todas las ediciones del informe regional.

Quiénes están involucrados y cómo queda la Argentina en la comparación regional

El mapa educativo de América Latina expone una fuerte disparidad entre el nivel de ingresos económico y la efectividad de las políticas escolares:

• Uruguay y Chile: Lideran la tabla regional con 35 y 34 de cada 100 estudiantes alcanzando los estándares básicos, respectivamente.

• Brasil (25), Perú (23), México (20) y Colombia (20): Superan el desempeño de la Argentina, a pesar de que el país cuenta con el tercer PBI per cápita más elevado del grupo analizado.

• Argentina (19): Ocupa la séptima posición, seguida únicamente por Ecuador (14) y Paraguay (7) en el cierre de la nómina continental.

• Especialistas y ONGs (Argentinos por la Educación, Fundación Varkey): Expertos educativos que advierten por la urgencia de establecer prioridades pedagógicas, acompañar la labor de los docentes y fortalecer el vínculo familiar con la escuela.

El impacto político de los datos y las consecuencias para el futuro sociolaboral en Argentina

La difusión del Índice de Resultados Escolares reabrió el debate político en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y en las provincias respecto de las reformas prioritarias que requiere el sistema de enseñanza secundaria. Referentes del sector remarcan que la contención social dentro de las aulas no ha sido acompañada por planes de alfabetización eficaces ni por instancias de evaluación continua que garanticen la comprensión lectora y la resolución matemática básica.

En el plano socioeconómico, la acumulación de atrasos escolares -que afectó al 21% de los alumnos de 15 años- condiciona severamente la inserción laboral futura de los jóvenes en Argentina y su capacidad para continuar estudios superiores o universitarios en un mercado de trabajo altamente demandante.

Antecedentes de la crisis pedagógica y la necesidad de reformas estructurales

El deterioro de los saberes en la escuela secundaria argentina registra antecedentes documentados en las evaluaciones nacionales Aprender y en los sucesivos operativos internacionales. Pese a los esfuerzos de inversión y ampliación de la cobertura educativa implementados durante los últimos quince años, la falta de estabilidad en los calendarios escolares y las deficiencias en la formación docente consolidaron una pérdida progresiva de calidad educativa.

Frente a los contundentes números del reporte oficializado en la jornada de hoy, especialistas en gestión pública coinciden en que la Argentina debe mirar las experiencias exitosas de los países vecinos para rediseñar sus planes de estudio y revertir una caída que compromete el desarrollo social y productivo del país en la República Argentina.